语文听说测试纳入中高考，必要性凸显；操作难题待解。

在2026年全国两会上，一位政协委员提出利用人工智能技术推动语文课程听说能力评价改革，这一观点迅速引发教育界热议。长期以来，语文作为母语学科，其国家级考试主要聚焦读写能力，而听说部分明显缺失；相比之下，外语考试早已纳入听说环节。这种不均衡现象，容易造成育人导向的偏差：对跨文化表达高度关注，却对母语表达的系统训练与考核相对薄弱。委员建议借助AI辅助开展听说教学与评价，旨在补齐这一短板，促进语言能力的全面发展。

复旦大学附属中学语文教研组长王希明在接受采访时表达支持态度。他强调，语文本质上是实践性课程，涵盖书面语与口语应用。过去语文考试偏重书面表达，忽略口语交际，导致学生在真实场景中的语言运用能力得不到充分检验。在新时代背景下，教学、学习与评价需一体化，口语作为日常生活中极为常见的语文实践形式，应在考试中得到体现。听说测试能有效考察倾听理解与即时表达能力，有助于引导学生注重实际应用。

华东师范大学中文系教授徐默凡同样认可听说测试的内在价值。他指出，此类测试可涵盖多种真实场景，如小组讨论、访谈、即兴演讲或辩论等。这些形式贴近生活，能更全面反映学生的语言素养。然而，从操作角度分析，实施难度较大。考试环境难以统一标准化，评分标准建立复杂，容易产生争议与不公。目前阶段，他倾向于暂不将听说测试纳入大规模中高考体系，而是建议在日常教学中逐步加强。

这一讨论折射出语文教育改革的深层思考。母语听说能力的培养，直接关系到个体思维的清晰度、文化传承的深度以及创新表达的活力。如果长期忽略，学生可能在书面能力突出时，口头沟通仍显不足。借助AI技术，或许能缓解大规模考试的技术难题，例如通过语音识别与智能分析实现客观评分。但即便技术成熟，公平性、隐私保护以及地域差异等问题仍需谨慎处理。教育改革需平衡理想与现实，循序渐进方能取得实效。

展望未来，语文考试若逐步融入听说元素，将显著提升学科的育人功能。学生在备考过程中自然会重视日常口语训练，教师也会相应调整教学策略，推动课堂向更真实、更互动的方向转变。当然，任何变革都应避免仓促推进，先在局部试点积累经验，再考虑全国推广。唯有如此，方能真正实现语文教育的全面均衡发展。